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IVYCORE / LEARNING FILES

같은 목표, 다른 진단 기록.

같은 7점을 목표로 해도, 먼저 바꿔야 할 공부는 다릅니다.

학생 AIB English A: Literature · HLPaper 1 · 문학 분석

표현은 찾았습니다. 그 표현이 왜 중요한지는 아직 쓰지 않았습니다.

근거에서 해석까지 이어지는 답안 · 목표 7점

분석할 지문 읽기
The corridor was empty. The thin line of light beneath the door faded, then disappeared. I waited for a voice on the other side.

DIAGNOSIS

지금 보완할 지점

표현을 고르는 것은 가능하지만, 선택한 표현의 효과를 감정 단어 하나로 마무리합니다.

NEXT PRACTICE

그래서, 이번 연습은

두 번째 문장을 다시 씁니다. 빛의 변화, 화자가 알 수 없는 것, 그로 인한 감정의 순서로 연결하세요.

튜터의 확인
새로 쓴 문장에서 텍스트의 근거와 학생의 해석이 연결되는 지점을 표시합니다.
다음 답안에서 볼 것
다른 지문에서도 감정 단어를 반복하지 않고 표현이 그 감정을 만드는 이유를 설명할 수 있나요?
학생 A의 로드맵으로 이어가기
학생 BIB Mathematics: Analysis & Approaches · HL함수 · 닫힌 구간의 최댓값

미분은 맞았습니다. 비교해야 할 후보가 빠졌습니다.

조건에 맞는 풀이를 선택하는 답안 · 목표 7점

문제의 조건 확인
함수 f는 [−2, 3]에서 연속입니다. 구간 내부의 임계점과 양 끝점에서의 함수값을 함께 검토하세요.
ANSWER FILE01 / 초안

함수 · 닫힌 구간의 최댓값

f(x) = x³ − 3x의 구간 [−2, 3]에서의 최댓값을 구하고 이유를 설명하세요.

f′(x) = 3x² − 3 = 0이므로 x = −1 또는 11이다.

f″(−1) = −6 < 0이므로 x = −1에서 극대2이다.

따라서 구간에서의 최댓값은 f(−1) = 23이다.

학생 B검토 포인트 · 개념의 적용 조건

DIAGNOSIS

지금 보완할 지점

익숙한 극대 판정 절차를 전체 구간의 최댓값 문제에 그대로 적용했습니다.

NEXT PRACTICE

그래서, 이번 연습은

구간을 먼저 표시하고 후보 표를 만듭니다. 내부 임계점 −1, 1과 끝점 −2, 3의 함수값을 모두 비교하세요.

튜터의 확인
답의 정오보다 어떤 후보를 왜 선택했는지 설명하게 합니다. 구간이 바뀔 때 후보 목록도 바뀌는지 확인합니다.
다음 답안에서 볼 것
구간을 [−2, 0]으로 바꿨을 때 포함되는 임계점과 끝점을 다시 선택하고 최댓값의 이유를 설명할 수 있나요?
후보를 모두 비교한 풀이 열기

f는 닫힌 구간 [−2, 3]에서 연속이다. 내부 임계점 x = −1, 1과 끝점 x = −2, 3을 후보로 비교한다. f(−2) = −2, f(−1) = 2, f(1) = −2, f(3) = 18이므로 구간의 최댓값은 18이며 x = 3에서 얻는다.

NEXT / LEARNING ROADMAP

진단한 약점을, 다음 수업에서 할 일로.

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